薛昭義;吳欣穎;李玉雯;
頁: 1-29
日期: 2024/01
卷期: 31(1)
關鍵字: 學習投入;教師引導角色;數位學習;非同步線上討論;內容分析法;
Keywords: Student engagement;Teacher facilitation role;Digital learning;Asynchronous online discussion (AOD);Content analysis method;
摘要: Covid-19的疫情讓數位學習廣為教育界採用，其中有關非同步討論的使用，似乎解決了課堂討論在時空上的限制，但其具體的效益仍取決於學生的投入程度與內容品質。本研究的主要目的在探討如何透過教師的引導角色，提升學生對於非同步討論的學習投入。本研究透過準實驗設計的...

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朱彩馨;邱于慈;
頁: 307-340
日期: 2017/07
卷期: 24(3)
關鍵字: interdisciplinary collaboration;social interdependence;knowledge boundary spanning;project performance;e-learning content development;
Keywords: 多重學域合作;社會互賴;知識疆界跨越;專案績效;數位學習內容開發;
摘要: Purpose － As organizations emphasize cross-functional team to leverage knowledge across disciplines for providing better services to customers, it is important to note the challenge due to knowledge boundaries within the collaboration among members ...

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周君倚;陸洛;
頁: 83-105
日期: 2014/01
卷期: 21(1)
關鍵字: 科技接受模式;成長需求;知覺有用性;知覺易用性;使用態度;
Keywords: Technology acceptance model;strength of growth need;perceived ease of use;perceived usefulness; attitude;
摘要: 本研究主要目的為探討（1）數位學習系統使用者的「知覺易用性」及「知覺有用性」對「使用態度」之影響，及（2）「成長需求」在「知覺易用性」、「知覺有用性」兩者與「使用態度」間之調節效果。本研究以結構式問卷調查臺灣地區數位學習中心使用者，共完成195份有效問卷。...

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薛夙珍;呂瑞麟;白琤瑜;
頁: 43-71
日期: 2011/04
卷期: 18(2)
關鍵字: 適性化學習;角色為基礎的存取控制;教學規則;
Keywords: Adaptive learning;role-based access control;pedagogical rule;
摘要: 適性化學習(Adaptive Learning)近年來成為一項熱門的研究，許多專家學者針對學習者不同的學習需求，提出多種適性化學習路徑規劃機制，給予學習者個人化的學習路徑與教材導覽，以提升學習者的學習成效與學習效率。而隨著數位學習系統被廣泛的使用於各產官學界，系統的存取...

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蔡重成;
頁: 119-138
日期: 2010/10
卷期: 17(4)
關鍵字: ISO 9001;QMS;混合式電子學習;學習理論;
Keywords: ISO9001;QMS;Hybrid e-Learning;Learning Theories;
摘要: ISO 9001品質管理系統已為各行各業數以百萬計的組織所採用。隨著市場上對品質管理系統稽核員的需求不斷增加，有關於品質管理專業稽核人員的培訓需求亦相對提高。然而，由於品質稽核的工作需要具備理念與實務的綜合技能，這使得品質管理系統稽核員的能力不容易培育與養成...

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蕭瑞祥;謝明釗;
頁: 163-180
日期: 2009/01
卷期: 16(1)
關鍵字: 知識地圖;數位學習;學習績效;學習滿意度;
Keywords: Knowledge Map;E-Learning;Learning Performance;Learning Satisfaction;
摘要: 知識地圖(Knowledge Map)能使學習者更容易了解課程章節間複雜概念的連結關係，改善過於條列式、缺乏統整性的教材設計等，因此能有效提昇學習績效。尤其在網際網路的年代，因為資訊資源太豐富、關聯太複雜，促使能清楚表達知識元件間關聯之知識地圖成為重要的研究議題。 ...

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