薛昭義;吳欣穎;李玉雯;
頁: 1-29
日期: 2024/01
卷期: 31(1)
關鍵字: 學習投入;教師引導角色;數位學習;非同步線上討論;內容分析法;
Keywords: Student engagement;Teacher facilitation role;Digital learning;Asynchronous online discussion (AOD);Content analysis method;
摘要: Covid-19的疫情讓數位學習廣為教育界採用，其中有關非同步討論的使用，似乎解決了課堂討論在時空上的限制，但其具體的效益仍取決於學生的投入程度與內容品質。本研究的主要目的在探討如何透過教師的引導角色，提升學生對於非同步討論的學習投入。本研究透過準實驗設計的...

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楊亨利;江柏寬;
頁: 49-73
日期: 2009/10
卷期: 16(4)
關鍵字: 註記;註記系統;註記定位;註記定位演算法;
Keywords: Annotation;Annotation System;Annotation Position;Anchoring Annotation Algorithm;
摘要: 傳統畫線或在文件旁寫筆記可幫助個人記錄所學習到的知識與心得，並且使個人得以瞭解自己的學習狀況以改善學習策略。在資訊化的時代，則有賴電子註記。然而有些文件並不允許使用者修改其內容，因此無法直接在上面添加註記，在這種情境之下，常見的作法便是選擇將文件與註...

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陳鴻雄;呂丰君;邱議德;陳鴻基;
頁: 233-246
日期: 2003/07
卷期: 10(1)
關鍵字: 非同步學習網路;合作學習;任務型態;任務困難度;學習績效;學習滿意度;
Keywords: Asynchronous Learning Network ALN;Collaborative Learning;Task Type;Task Difficulty;Learning Effect;Learning Satisfaction;
摘要: 遠距教學配合電腦網路發展出來的非同步學習網路，提供使用者一個可在任何時間地點皆可學習的模式。合作學習實施在傳統的教室教學上已有實際的成效，而與非同步學習網路的結合，也被專家學者認為有正面的效果。根據過去的文獻，合作學習的成效深受任務的型態和困難度的影...

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