朱彩馨;邱于慈;
頁: 307-340
日期: 2017/07
卷期: 24(3)
關鍵字: interdisciplinary collaboration;social interdependence;knowledge boundary spanning;project performance;e-learning content development;
Keywords: 多重學域合作;社會互賴;知識疆界跨越;專案績效;數位學習內容開發;
摘要: Purpose － As organizations emphasize cross-functional team to leverage knowledge across disciplines for providing better services to customers, it is important to note the challenge due to knowledge boundaries within the collaboration among members ...

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周君倚;陸洛;
頁: 83-105
日期: 2014/01
卷期: 21(1)
關鍵字: 科技接受模式;成長需求;知覺有用性;知覺易用性;使用態度;
Keywords: Technology acceptance model;strength of growth need;perceived ease of use;perceived usefulness; attitude;
摘要: 本研究主要目的為探討（1）數位學習系統使用者的「知覺易用性」及「知覺有用性」對「使用態度」之影響，及（2）「成長需求」在「知覺易用性」、「知覺有用性」兩者與「使用態度」間之調節效果。本研究以結構式問卷調查臺灣地區數位學習中心使用者，共完成195份有效問卷。...

引用     導入Endnote

薛夙珍;呂瑞麟;白琤瑜;
頁: 43-71
日期: 2011/04
卷期: 18(2)
關鍵字: 適性化學習;角色為基礎的存取控制;教學規則;
Keywords: Adaptive learning;role-based access control;pedagogical rule;
摘要: 適性化學習(Adaptive Learning)近年來成為一項熱門的研究，許多專家學者針對學習者不同的學習需求，提出多種適性化學習路徑規劃機制，給予學習者個人化的學習路徑與教材導覽，以提升學習者的學習成效與學習效率。而隨著數位學習系統被廣泛的使用於各產官學界，系統的存取...

引用     導入Endnote

蔡重成;
頁: 119-138
日期: 2010/10
卷期: 17(4)
關鍵字: ISO 9001;QMS;混合式電子學習;學習理論;
Keywords: ISO9001;QMS;Hybrid e-Learning;Learning Theories;
摘要: ISO 9001品質管理系統已為各行各業數以百萬計的組織所採用。隨著市場上對品質管理系統稽核員的需求不斷增加，有關於品質管理專業稽核人員的培訓需求亦相對提高。然而，由於品質稽核的工作需要具備理念與實務的綜合技能，這使得品質管理系統稽核員的能力不容易培育與養成...

引用     導入Endnote

楊亨利;江柏寬;
頁: 49-73
日期: 2009/10
卷期: 16(4)
關鍵字: 註記;註記系統;註記定位;註記定位演算法;
Keywords: Annotation;Annotation System;Annotation Position;Anchoring Annotation Algorithm;
摘要: 傳統畫線或在文件旁寫筆記可幫助個人記錄所學習到的知識與心得，並且使個人得以瞭解自己的學習狀況以改善學習策略。在資訊化的時代，則有賴電子註記。然而有些文件並不允許使用者修改其內容，因此無法直接在上面添加註記，在這種情境之下，常見的作法便是選擇將文件與註...

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吳盛;王貴英;劉忠誠;
頁: 1-28
日期: 2009/07
卷期: 16(3)
關鍵字: 知識傳遞;通訊管道擴張理論;社會影響力;系統使用成效;
Keywords: Knowledge transfer;Channel expansion theory;Social influence;Information systems effectiveness;
摘要: 組織內知識的移轉需要靠一些特定的媒體來進行傳遞，這些媒體是影響組織知識管理成效的重要背景因素。本研究從系統使用成效的角度來探討知識傳遞管道豐富度認知的重要性及其影響因素。本研究主要根據Carlson & Zmud的「通訊管道擴張理論」所提出的四種於心智模式中的個人...

引用     導入Endnote

蕭瑞祥;謝明釗;
頁: 163-180
日期: 2009/01
卷期: 16(1)
關鍵字: 知識地圖;數位學習;學習績效;學習滿意度;
Keywords: Knowledge Map;E-Learning;Learning Performance;Learning Satisfaction;
摘要: 知識地圖(Knowledge Map)能使學習者更容易了解課程章節間複雜概念的連結關係，改善過於條列式、缺乏統整性的教材設計等，因此能有效提昇學習績效。尤其在網際網路的年代，因為資訊資源太豐富、關聯太複雜，促使能清楚表達知識元件間關聯之知識地圖成為重要的研究議題。 ...

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羅靖華;孫培真;黃文楨;
頁: 57-86
日期: 2007/10
卷期: 14(專)
關鍵字: 服務導向架構;後設資料;串流媒體;SCORM;本體論;
Keywords: SOA;Metadata;Streaming Media;SCORM;Ontology;
摘要: 服務導向架構具有服務跨平台，服務系統位置獨立，服務不與特定網路相依，鬆耦合的架構，逐層的權限管控，與易於搜尋與取得其他服務等相對優勢，未來的應用前景也呈現指數成長的趨勢，服務導向架構雖已廣泛的應用於企業服務，然而在企業應用之外的其他領域的應該發展則有...

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林進財;陳瑞全;陳啟斌;歐陽玉萍;
頁: 247-271
日期: 2007/04
卷期: 14(2)
關鍵字: e-learning;學習績效評估;模糊測度;Choquet積分;
Keywords: e-learning;learning performance evaluation;fuzzy measure;Choquet integral;
摘要: 本文以Kirkpatrick (1996)提出之「四階層評估模型」為基礎，建構出一套可供企業評估e-learning學習績效之架構。本文結合階層式模糊積分與多屬性決策方法之應用，並以實例實際評估不同學習者對不同類別之網路教學課程之學習績效。本文分別探討學習者之個人特質、個人背景...

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朱彩馨;郭峰淵;
頁: 243-277
日期: 2006/04
卷期: 13(2)
關鍵字: 科技中介學習;學習理論;學習成效;思維框架理論;
Keywords: technology mediated learning;learning model;learning outcome;frame theory;
摘要: 目前研究對於科技能否提昇學習成效的結論相當分歧。這些研究多半主張增加科技功能、改善教學方式或學習心態，來改善學習成效。然而，Alavi and Leidner (2001)指出此種觀點過度簡化學習的議題，並忽略學習為涉及改變個人心智與想法的一種複雜過程。此種心智與想法改變的...

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楊亨利;應嗚雄;
頁: 39-71
日期: 2006/01
卷期: 13(1)
關鍵字: 線上測驗;電子化學習;填充題;模糊評分機制;回饋訊息;
Keywords: Computer On-Line Testing;Fill-in-Blank Type Items;Fuzzy Scoring Mechanism;Feedback Message;E-Learning;
摘要: 線上測驗已成為電子化教育學習的重要議題，少數系統雖可支援填充題及其他非選擇題型測驗，但卻以非對即錯的二元樣形比對進行評分，而影響測驗系統的評分效力。目前系統缺乏提供教師設定個人化評分風格及相似語意詞庫，對於多位教師共用測驗系統平台環境時所產生的評分規...

引用     導入Endnote

江志卿;黃興進;嚴紀中;
頁: 103-139
日期: 2005/04
卷期: 12(2)
關鍵字: 創新擴散理論;組織經驗;組織策略;知覺風險;網際網路EDI;
Keywords: Innovation Diffusion Theory;organizational experience;organizational strategy;perceived risk;Internet EDI;
摘要: 創新科技如何為組織所採用，歷久以來便是學術界以及實務界關注的焦點，傳統的研究大多以創新擴散理論為基礎，配合組織情境與外在環境作為研究主體。然而，隨著知識管理、網路學習以及電子商務等新興科技應用的成熟與普及，不僅帶給中小企業實現資訊化的契機，也影響資訊...

引用     導入Endnote

游佳萍;郭峰淵;
頁: 81-101
日期: 2005/04
卷期: 12(2)
關鍵字: 虛擬群組;群組發展;
Keywords: virtual group;group development process;
摘要: 近年來，由於資訊科技的蓬勃發展，縮短了時空的差距，提供了更多知識分享的機會。這些虛擬群組的成員是分散在不同區域，藉由網際網路相互溝通、學習、並且完成群組工作，以達到學習的目的，而透過網際網路學習的方式，就是一個很好的例子。網路學習群體不僅一方面提供大...

引用     導入Endnote

林益民;余泰魁;
頁: 205-232
日期: 2003/07
卷期: 10(1)
關鍵字: 線上學習;計劃行為理論;科技接受模式;動機理論;結構化方程式模型;
Keywords: Electronic Learning;Theory of Planned Behavior;Technology Acceptance Model;Motivation Theory;Structural Equation Model;
摘要: 隨著全球資訊網的成長，運用網路來促成學習，成為一新興潮流；然而，線上學習的學習方式不論在時間上、空間上有更大的彈性，學習者需更有自律精神及明瞭自己學習的目的、需求、學習動機與自我效能等，引發學習者的使用意願。本研究綜合「計劃行為理論」、「科技接受模式...

引用     導入Endnote

陳年興;林甘敏;
頁: 121-133
日期: 2002/01
卷期: 08(2)
關鍵字: 網路教學;網路學習;學習行為;學習成效;遠距教學;
Keywords: web-based instruction;web-based learning;learning behavior;learning performance;distance education;
摘要: 利用網際網路進行遠距教學的風氣日益興盛，且日益受到國內外教育單位的重視與推廣，網路學習蔚為未來學習的一大趨勢，因此關於網路學習成效與網路學習行為的議題，遂成了各方關注的焦點。本研究欲藉由瞭解網路大學某課程中系統所記錄的資料及期末學員心得，採質與量結合...

引用     導入Endnote